Introduction

La réforme du BPJEPS Activités de la Forme (AF) marque une évolution majeure dans la formation des éducateurs sportifs.
À partir de 2025–2026, le diplôme évolue vers le BPJEPS APSF (Activités Physiques et Sportives de la Forme), avec une nouvelle architecture pédagogique, une logique par blocs de compétences, et une clarification des attendus professionnels.

Pour les candidats, les personnes en reconversion et les coachs déjà diplômés, cette réforme soulève de nombreuses questions :

  • Qu’est-ce qui change réellement par rapport à l’ancien BPJEPS AF ?
  • Comment fonctionnent les TEP APSF ?
  • Quelles sont les compétences attendues en formation ?
  • Quels débouchés professionnels après le diplôme ?

Ce guide a pour objectif de fournir une lecture claire, fiable et à jour, fondée sur les textes officiels, afin d’aider chacun à s’orienter et à se préparer efficacement.

1️.Pourquoi le BPJEPS AF évolue vers le BPJEPS APSF

Le BPJEPS AF était historiquement structuré autour de mentions (haltérophilie-musculation, cours collectifs).
La réforme s’inscrit dans une logique nationale de modernisation des diplômes professionnels, visant à :

  • harmoniser les certifications avec le cadre européen,
  • faciliter les parcours professionnels (mobilité, passerelles),
  • renforcer la lisibilité des compétences pour les employeurs,
  • sécuriser les pratiques dans un contexte de sport-santé en plein développement.

Le passage au BPJEPS APSF introduit une organisation en blocs de compétences, plus lisible et plus cohérente avec les réalités du terrain.


2️. Architecture du BPJEPS APSF : blocs de compétences

Le BPJEPS APSF est désormais structuré autour de blocs de compétences (BC), qui remplacent les anciennes unités capitalisables (UC).

Logique des blocs

Chaque bloc correspond à un ensemble cohérent de compétences professionnelles, évaluées de manière certificative.
Un bloc validé est capitalisable, ce qui facilite :

  • les parcours individualisés,
  • les allégements de formation,
  • les reprises de parcours.

Blocs communs

Les BC 1 et BC 2 sont communs à l’ensemble des mentions BPJEPS :

  • BC1 : concevoir et conduire un projet d’animation ou d’intervention,
  • BC2 : valoriser une structure, communiquer, s’inscrire dans un environnement professionnel.

⚠️ Important :
👉 Il n’existe pas d’équivalence automatique entre les anciennes UC1/UC2 et les nouveaux BC1/BC2.
Les éventuelles dispenses ou allégements sont définis par arrêté spécifique, selon le profil du candidat.


3️. Les TEP APSF : un passage obligatoire avant l’entrée en formation

Les Tests d’Exigences Préalables (TEP) visent à vérifier que le candidat dispose d’un niveau minimal lui permettant de suivre la formation dans de bonnes conditions.

Selon l’annexe II du référentiel BPJEPS APSF, les TEP comportent trois épreuves.


🔹 Épreuve 1 — Test navette Luc Léger

Objectif : évaluer l’endurance cardiovasculaire.

Seuils requis :

  • Femmes : palier 6
  • Hommes : palier 8

Ce test est explicitement mentionné dans les TEP APSF et constitue un critère éliminatoire.


🔹 Épreuve 2 — Musculation (charges en % du poids du corps)

L’épreuve porte sur deux mouvements fondamentaux :

  • Squat
  • Développé couché

Les charges sont définies en pourcentage du poids de corps, conformément au tableau réglementaire.

GenreSquatDéveloppé couché

Femmes

90 % du poids de corps

60 %

Hommes

110 % du poids de corps

90 %

👉 L’évaluation porte autant sur la technique que sur la capacité à mobiliser la charge en sécurité.


🔹 Épreuve 3 — Cours collectifs

Cette épreuve permet d’évaluer :

  • la coordination,
  • la capacité à maintenir un effort prolongé,
  • la qualité d’exécution sous fatigue,
  • le respect des consignes de sécurité.

Elle comprend généralement :

  • échauffement,
  • renforcement / enchaînements,
  • retour au calme.


4️. Dispenses et allégements : ce qu’il faut comprendre

Un point essentiel concerne les dispenses de TEP.

👉 Les titulaires des anciennes UC1 et UC2
→ sont dispensés des TEP, conformément aux dispositions transitoires.

👉 Les titulaires des anciennes UC3 ou UC4
→ peuvent également bénéficier de dispenses partielles, selon leur situation.

⚠️ Ces dispenses ne constituent pas des équivalences automatiques de blocs de compétences, mais bien des modalités d’allégement définies réglementairement.


5️. Quelles compétences sont réellement attendues en formation APSF ?

Au-delà de la réussite aux TEP, la formation BPJEPS APSF attend des stagiaires :

  • une capacité d’adaptation pédagogique,
  • une maîtrise des fondamentaux du mouvement,
  • une compréhension des enjeux de sécurité,
  • une posture professionnelle adaptée aux publics variés,
  • une capacité à s’inscrire dans une logique sport-santé.

La formation ne vise pas uniquement la performance physique, mais bien la professionnalisation durable.


6️. Débouchés professionnels après un BPJEPS APSF

Le BPJEPS APSF permet d’exercer en tant qu’éducateur sportif dans de nombreux contextes :

  • coaching sportif indépendant,
  • salles de sport et structures privées,
  • associations sportives,
  • collectivités territoriales,
  • interventions sport-santé,
  • programmes de remise en forme et prévention.

Dans un contexte de vieillissement de la population et de développement de l’activité physique adaptée, les compétences issues du BPJEPS APSF sont de plus en plus recherchées.


7️. Pourquoi bien se préparer en amont est devenu essentiel

La réforme renforce :

  • le niveau d’exigence à l’entrée,
  • la responsabilité professionnelle de l’éducateur sportif,
  • la nécessité d’un socle solide de compétences.

Une préparation sérieuse aux TEP et une bonne compréhension du diplôme permettent :

  • de sécuriser son parcours,
  • d’éviter les abandons,
  • de tirer pleinement profit de la formation.


Conclusion

Le BPJEPS APSF marque une évolution structurante du métier d’éducateur sportif.
Comprendre la réforme, anticiper les TEP, maîtriser les attentes pédagogiques et professionnelles sont aujourd’hui des conditions essentielles de réussite.

Ce diplôme s’inscrit pleinement dans les enjeux actuels du sport, de la santé et de l’accompagnement des publics.


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